一间书屋的N重魔法

　　晋江一中“家庭书屋”经验被带到全国两会

　　全国两会正在北京召开，3日全国政协委员吴志明上交提案，建议在全国中小学校推广晋江一中“家庭书屋”经验(详见本网6日报道)《全国政协委员提案建议——在全国推广晋江一中“家庭书屋”经验 》。

　　晋江一中的“家庭书屋”到底有何魔法,引来全国政协委员的力荐和中国日报等多家媒体的争相报道？近日，记者走进晋江一中，为你揭开其真实面纱。

　　从无到有 九成学生建起“家庭书屋”

　　晋江一中学生“家庭书屋”的点子，始于大教育观的思考。“如果缺乏大教育观视野，无视社会不良文化环境对学生潜移默化的影响，学校教育将会背上越来越沉重的包袱。为此，2014年我们开始探寻家庭阅读的有效途径，把教育文化推向社会家庭，学生、家长共建‘家庭书房’，以书香营建家教家风。”晋江一中校长陈燎原说。

　　都说家庭是社会的细胞。陈燎原有个观点——书屋是家庭的细胞。小书屋里藏着大教育，是社会、家庭、学校教育的融汇共生之地，是一个修身启智的好地方。

　　2014年秋，晋江一中开始倡导每个学生家中建一个书屋，并以此为支撑，提出一间书房、一个书架、一张书桌、一盏台灯、一批藏书、一句格言、一次命名、一篇故事、一场主题读书交流会、一次读书分享的“十个一”构想。“经过三年的倡导推广，目前90%以上的一中学生建起了‘家庭书屋’，2015年学校还分年级编印了《我的书房，我的故事》文化丛书，分发给学生，并通过学校网站及微信公众号进行传播，很多家长在朋友圈转载并热情点赞。”晋江一中办公室主任蔡清涵介绍。

　　为了把这项倡议落到实处，一中的老师们也费了不少心思，印发告家长书、召开家长会、组织家访等，向家长和学生阐明意义。

　　小刘是一名来晋务工人员子女，家庭经济并不宽裕，一家人租住在出租房。“我的书房就是我的卧室，之前一直没有书架，每当买回一本心爱的书，只能让它委屈地躺在箱子里。学校倡建‘家庭书屋’后，爸爸给我买了个书架，我把躺在箱子里的书分类排放，它们终于有了新家。”小刘说，虽然书屋很简陋，却方便了翻书，很开心。

　　“室雅何须大，花香不在多”。在创建“家庭书屋”的过程中，一中一直告诉孩子们：不比居室大小，不论藏书多少，只要一间静室，只为一种习惯，只求一分涵养。

　　从摆设到着迷 她“双十一”淘书800元

　　有了书屋，如果再取个名字就更好了。“学校鼓励学生给书屋命名，张贴读书格言，学生可以根据自己的阅读爱好、家庭风格、书房特点等取名，这本身就是一种创造性的解读，并且蕴涵着家庭成员的言语交流和思想碰撞，由此也产生了许许多多鲜活的生活故事。”晋江一中副校长黄家策说。

　　林伊明同学给自己的书屋取名“心寮”，她解释：“‘寮’有小屋之意。之所以取这个名字，一是受了《草房子》中‘药寮’的启发；二是认为书房有着治愈的效果。在我的书屋里，拿起书本，入乎其内，浮躁的心灵在寮中便有了憩息之所。”

　　陈小青同学最喜欢雨天躲在房间里看书，她的书屋就叫“听雨阁”。“其实，读小学时，爸爸妈妈就给我买了书桌、书架，买了不少的书籍，但它们只是摆设，我很少去翻。”陈小青有些不好意思地说，直到学校倡建“家庭书屋”，她才随手拿起一本《简·爱》看，发现里面的故事挺有意思，并没有想象得那么无聊。此后，她开始到图书馆借阅名著。

　　现在，她的书屋早已“书满为患”，书架满了，飘窗上排了一排，还动用了两个收纳箱。“去年‘双十一’，她花了800多元，全部买书。”小青的妈妈陈宝珠开心地说，她举双手赞成学校的“家庭书屋”做法，在姐姐的影响下，就读小学的弟弟也有了书屋，且看书比姐姐还“疯狂”。

　　“我算是家里看书最少的了，感谢学校让我和爸爸妈妈越来越有共同的话题——聊书。”高一年学生陈飞羽说，以前自己喜欢画画，对看书并不“感冒”，无奈学校倡建“家庭书屋”，还得写书房故事，自己只能硬着头皮去看看。

　　没想到的是，不情愿的成分渐渐消退。老师推荐了书单，飞羽买来一看，发现竟很合胃口。身边读书的同学越来越多，有时候大家还会凑在一起交流。去年去香港旅游时，飞羽特意去了趟诚品书店，感受其氛围。

　　从一个人到一家子 亲子共读其乐融融

　　一个书屋，影响的不仅是孩子，更是一个家庭。赖培芳同学在一篇作文中这样写道——“晚上，在橘黄色的灯光下，桌旁坐着爸爸、妈妈和我。大家静默无声，守着自己的书看着，偶尔谁的脸上会露出一丝微笑，偶尔另一个人的眉头会紧锁，偶尔会有人的泪水盈眶忍着不让眼泪掉下来。就这样，家成了我们感情的释放地。”可见，书成了家人之间新的纽带，不少爸爸妈妈与孩子在书香之中共享精神盛宴。

　　张雨寒同学的爸爸感慨地说：“家庭阅读活动，让我明白了家长是孩子的第一本书。耕读传家，阅读的分享，更是家长陪伴孩子进行的一次智慧的远行。”

　　去年12月，晋江一中举行“我的书房，我的故事”家长座谈会，了解做法和经验。家长吴晓琳说，书买回来后，她会跟孩子一起读，尽管有许多书自己以前读过，但内容几乎忘光了，重读可以温习、重新思考。“有一次，我们共读一本书《一个人的朝圣》。我的理解是凡事要坚持，才能获得成功。但是孩子的理解却不一样，他从主人公亲手制造了儿子自杀悲剧得出的结论是：有一个幸福的家庭，孩子才会幸福。”

　　晋江一中学术委员会主任苏锦明认为，共读一本书确实是建设“书香家庭”的好办法。有了这样一本书，就搭建了一条交流的通道，家长与孩子就有了共同的话题。

　　“在跟孩子的交流中，双方的位置是平等的、是民主的，不是一方要说服另一方，而是一种讨论，不在于意见的统一，要允许不同看法的存在。孩子的认识有一个过程，但只要有思考就有进步。”苏锦明说，现代社会家庭教育一个弊端是说教，对孩子指手画脚，全然不顾孩子的感受，必然遭到孩子的抵制和反抗。“你说的都对，但我不听你的”，就是一种典型的反叛。

　　值得一提的是，因感动于“家庭书屋”活动，晋江一中老三届校友赖永铺将家里珍藏的1万多册图书捐赠给母校。学校将这些赠书安置一室，取名为“春晖书屋”。在学校看来，这一捐赠行为一方面为自家子女做出了回报社会的榜样，另一方面也借助学校载体，影响历届校友以及在校师生，进而影响师生背后的一个个家庭。

　　晋江是品牌之都。陈燎原觉得，书屋是文化的流动，“社会有好书、家家有藏书、人人爱读书”可打造成晋江的又一品牌，为创建国际化创新型品质城市铺路。晋江一中将坚持把“家庭书屋”活动做深、做细、做活，助力公民道德素养提升，和谐家庭、和谐社会构建。

　　从读书到反思 书屋不是与世隔绝的“桃花源”

　　一个人思维能力的高低，不在于他读了多少书，而在于他对文本的理解有多少有多深。读书，重在理解，能回到生活实践中，回到自己的内心世界，去发现问题和解决问题，这才是读书的意义。

　　魏斯桐同学就从书中尝到了甜头。作为一名组长，在上任不到两个月的时间内，他便带领三名小伙伴完成了一次飞跃，小组成绩从最初的倒数第一进到了全班第三。

　　说起这一“奇迹”，魏斯桐笑了笑，把功劳归于《冰点》一书中的故事。他说，这个故事给他的启发是——得民心者得天下。而想要得到民心，首先得了解他们迫切需要什么。魏斯桐仔细分析后发现，小组成员缺的不是刻苦勤奋，而是正确的学习方法。

　　为此，他把珍藏多年的语文题型整理给组员，更分享了一套系统的解题方法。正是这个小本子起到了画龙点睛的作用，成员们的语文成绩有了不小的进步。

　　魏斯桐有了一丝欣喜，决定快马加鞭。他经常与组员聊天，回答他们的问题，有时也说说趣事。渐渐的，组里多了许多欢声笑语，组员之间也更加团结友爱。趁此机会，魏斯桐制定了互帮互助计划与进步目标，各项工作在民主表决后逐一展开。

　　“成绩的取得与那本书给我的启发是分不开的，和我的书屋更是有千丝万缕的联系。书屋就像我的百草园，给了我许多知识、许多智慧。”魏斯桐说。

　　“书房不是与世隔绝的‘桃花源’，学生们在书房里读书，可以神游于书籍的世界里，行走于真切的生活中，但更要走进自我的内心世界，自我反思。”陈燎原说。

　　(记者_陈海勇 董严军 通讯员_刘翼 文图)